viernes, 29 de marzo de 2013
Metodo Montessori
¿Cómo se enseña y cómo se aprende en el método Montessori?
Uno de los principios fundamentales de la pedagogía Montessori es que la escuela no es el lugar en el que el maestro transmite conocimientos, sino el lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollan a través de un trabajo libre con material didáctico especializado. En otras palabras, el aula es el espacio en el que el niño de manera autónoma decide a qué conocimientos acceder y de qué manera quiere hacerlo.
Esto, debido a que María Montessori sostenía que cada individuo tenía que hacer las cosas por sí mismo, porque de otra forma nunca llegaría a aprenderlas. Según ella, “Un individuo educado continúa aprendiendo después de las horas y los años que pasa dentro de un salón de clase, porque está motivado interiormente por una curiosidad natural, además del amor por el aprendizaje”.
¿Cómo es el currículo en la pedagogía Montessori?
En este currículo en particular se incorporan un gran número de teorías educativas y un sistema interactivo de enseñanza en el que más allá de explicar todo respecto a algunos temas, la idea es indicar cómo acceder a conocimientos específicos y convertirlos en insumos útiles para la vida cotidiana.
Atendiendo a esta necesidad de explicar a los alumnos cómo aprender, los programas del método Montessori están basados en el desarrollo de inteligencias como la lógica/matemática, lingüística, música, estética y el área personal, entre otras.
¿Qué tiene de particular esta metodología?
Primero: En esta metodología existen reglas y límites que no pueden ser traspasados de ninguna manera y son explicados clara y lógicamente a los pequeños. El guía no los recuerda a cada instante, pues se supone que cada individuo desde el momento en el que se le comentan por primera vez las reglas es el responsable de respetarlas.
Segundo: Durante toda la jornada el guía permanece en el fondo del aula observando, ayudando, presentando al niño los nuevos materiales que a él le han interesado o que piensa que les pueden interesar para acceder al conocimiento.
Tercero: El guía interfiere en las relaciones entre los niños solamente cuando es absolutamente necesario.
Cuarto: Cada niño decide si quiere trabajar de manera individual o colectiva. Sin embargo, hay momentos en los que se les sugiere a los estudiantes trabajar en compañía para observar temas de interés general.
Quinto: Según la pedagogía Montessori, en las escuelas normales los niños reciben educación de manera frontal. Es decir, hay un maestro parado siempre frente de un grupo con integrantes de la misma edad, y éste se dirige a ellos de manera grupal, por lo que el avance en el conocimiento es colectivo. Al ser así, algunos niños se quedan con algunas lagunas en su aprendizaje, bien sea por pena a expresar sus dudas o por que el maestro avanzó muy rápido sin darle tiempo de plantear sus inconvenientes.
Como en las instituciones educativas que tienen implementado el método Montessori la meta es llegar a que cada alumno adquiera el conocimiento por sus propios métodos, entonces se manejan varios grados en la misma aula, ocasionando que convivan en el mismo salón alumnos de diferentes edades. Esto además, se da con el objetivo de que los niños más grandes ayudan a los más pequeños y los más pequeños recuerdan a los mayores conocimientos olvidados de otros años.
Séptimo: Por último, es importante resaltar que el silencio y la movilidad son elementos muy importantes dentro de este modelo educativo. Los niños pueden mover sus mesas, agruparlas o separarlas según la actividad de exploración que estén desarrollando y según ellos se sientan más cómodos.
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Directivos/Noticias/Paginas/ED29_PPM_ModeloMontessori.aspx
Su obra
El método Montessori (1912)
Antropología pedagógica (1913)
Método avanzado Montessori (2 vols., 1917)
El niño en la Iglesia (1929)
La Misa explicada a los niños (1932)
Paz y Educación (1934)
El secreto de la infancia (1936).
jueves, 28 de marzo de 2013
Pensando la educación Como Doña Maria
La filosófico-educativa de doña Maria Montessori se
basa en frases tan dicientes como estas:
"La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle."
"Si la ayuda y la salvación han de llegar sólo puede ser a través de los niños. Porque los niños son los creadores de la humanidad."
"Ésta es nuestra obligación hacia el niño: darle un rayo de luz, y seguir nuestro camino."
Partiendo de lo anterior, su metodología se basa en las siguientes premisas:- Los niños son animados a tomar sus propias decisiones.
- Los alumnos participan activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón
- Los grupos están integrados por niños de diferentes edades.
- Cada niño escoge el trabajo que más le interesa de acuerdo a sus habilidades.
- La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
- La pedagogía Montessori anima a la autodisciplina y a que los niños colaboren y se ayuden mutuamente.
- El alumno se puede mover libremente por el espacio de la clase.
- El niño marca su propio ritmo de aprendizaje.
- No se incita a la competitividad.
- Ayudar a los padres a entender el método y colaborar en el proceso de aprendizaje de los niños.
¿Breve reseña vida de Maria Montessori?
ØMaría Montessori nació en Chiaravalle, Italia el 31 de agosto 1870.
ØSe graduó de medicina en 1884, en la Universidad de Roma, convirtiéndose así en la primera mujer médico en Italia
ØEn su práctica médica, sus observaciones clínicas la condujeron a analizar cómo los niños aprenden, y que construyen su aprendizaje a partir de lo que existe en el ambiente.
ØEl 31 de marzo 1896 nace su hijo Mario.
ØEn 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología.
ØConstante investigadora; dicta varias conferencias sobre los métodos educativos para niños afectados por deficiencias mentales.
ØCrea en Roma la Escuela Ortofrénica, de la cual fue directora hasta 1900.
ØSu primera “Casa de Bambini”, fue inaugurada en 1907 y se convierte en el origen del método educativo Montessori.
ØEn 1909 dicta el primer curso de formación profesional.
ØEn 1911 deja la consulta médica y se dedica al trabajo pedagógico.
ØEn 1913 inaugura la Asociación Educativa Montessori en Washington, DC, Estados Unidos y da conferencias sobre su trabajo con los niños
Ø En 1915, También en U.S.A, atrapa la atención del mundo con su trabajo del aula, llamado "la casa de cristal" y condujo cursos de aprendizaje para profesores.
Ø Durante el régimen de Mussolini, Montessori, acusó públicamente la doctrina fascista de "formar a la juventud según sus moldes brutales"; por esta razón abandona su tierra en 1933, estableciéndose posteriormente en Barcelona.En 1917 el gobierno español la invita a inaugurar un instituto de investigación.
Ø En 1919, comienza a dictar una serie de cursos de aprendizajes a los profesores en Londres.
ØEn 1947 fundó el "Centro Montessori" en Londres
ØEs nominada para el premio Nobel, en tres oportunidades distintas: 1949, 1950, y 1951.
ØEn 1951 se retira de su vida como conferencista.
Luego
de 14 años de exilio, regresó a Italia para reorganizar
las escuelas e ingresar como docente a laUniversidad de Roma.
María
Montessori
falleció de una hemorragia
cerebral el 6 de mayo de 1952, en Noordwijk,
Holanda, próxima a cumplir
los 82 años.
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